「三小？」
出一个行为，侵害一个法益，触犯多个法条，但最终仅获得一个法律上的评
师那半节课老师是用按摩棒上的我才鬆了一口气，我怎麽可能再次冒着心惊胆颤
是住个一个哈日的小女孩也没什麽不对。
直到现在，在黑板画出完整的体系之后，我才从竞合论见树不见林的迷惘中
３、重行为吸收轻
～力」
被我夺走，还暗地里「科科」
係、吸收关係。」
一支说是大二学姐收到，然后吃不完所以转送给她的七七乳加「巧～～～克～～
我把头侧过去想知道他有什麽事。
「鸡巴平。」
「你今天打算送什麽东西给某老师啊？」
之后说她的「初咚」
成正常的大学教授和学生的关係。
但是老师除了给我身体的使用权和课堂上的无限开火权之外，又没有送过我
哈日族也太小看陈湘宜副教授了，她才不盲从流行，房间里哪有什麽「无嘴猫」
之前老师有提过，当实务上法院无法说理为什麽处罚某构成要件行为却不罚
啊，现在叫我从哪边去准备礼物回礼啊！正当我已经累到快要往生，还要勉强运
他挑着眉毛，一脸猥亵样。
」
后只从一重评价处罚的想像竞合，以及在民国９５年修法后废除的牵连犯和
我走到黑板前，照着老师指示写上这四个名词。
「单纯一罪最简单，它是基于一个犯意，做出一个行为，侵害一个法益，触
的危险缺席！接下来老师没有再要求我帮她换衣服什麽的，老师手臂可能还有一
实质上数罪则基于多个犯意，做出多个行为，侵害多个法益，触犯多个法条
单纯一罪、实质上一罪、裁判上一罪、实质上数罪。」
」
送东西并表明心意。
之类的…干你妈的跨年的时候我不是明明就才搬出好几只吗！？挫赛！这样
错过什麽沙必斯，或者是老师被别人怎样了我却浑然不觉，直到柯俊毅告诉我老
跳脱，能够从高空俯瞰整个体系。
一说，这个表面上老是说什麽自己智商超级高，心智年龄早熟的变态少女，好像
今天是几号来着？３月４日！？今天是所谓的白色情人节，依照哈日族的
係的法理只来自于一句「一犯罪内涵当然包含另一犯罪内涵」，所以今天老
而已啊！？你他妈的什麽不送，送巧克力？这根本就是趋近于明示的暗示了
转起脑容量不大的脑袋时，老师已经在使着眼色，要我到前面去帮忙写黑板。
犯一个法条，获得一个法律上的评价。至于实质上一罪，则是基于一个犯意，做
师要在吸收关係上面着墨。
「今天要继续来讲竞合论关于吸收关係的专题讨论。
那一个月前的２月４日，她有送我东西吗？也没有啊，充其量只是递给我
从她偶尔诡异，有时却智障到根本不像智商５的举动，好像说她心里还
什麽，我有需要主动在今天送老师东西吗？更何况老师又不哈日。
柯俊毅用手肘顶了我一下。
笑了一下。
底哈不哈日啊？昨天是有在老师的书柜上看到「村上冬树」
板上写下的重点。
「神经病，老师生日是月日，有什麽好送…靠夭！」
，最后合併审判，数罪併罚。
习俗，好像是一个月前的２月４日女方会先送男方东西，然后男方才在今天回
还不需要我帮写黑板的时候，我坐在台下和柯俊毅一起听课。
点酸痛，但刷牙、换衣服这些小事倒也不需要再麻烦我了，我们表面上逐渐恢复
裁判上一罪则包括一个犯意、一个行为，侵害多个法益，触犯多个法条，最
「吸收关係有以下五种，、实害吸收危险。２、高度行为吸收低度行为。
「我们从整体体系再帮大家複习一次；首先，犯罪成立之际，可能成立的是
老师双手无法像平常生动地比划说明，只能偶尔抬抬手提示藉由我的手在黑
的书啦，什麽「海边的卡到阴」、「瑞典的树林」，不过就这样推测老师是
连续犯。
我把柯俊毅的提醒当作耳边风，然后才慢慢从大脑皮层中唤出记忆，老师到
真的有那麽一点像哈日族，不然她也不会在被我「壁咚」
「当中最麻烦的莫过于法律竞合的部份，包括特别关係、补充关係、选择关
另一构成要件行为时，就会丢给吸收关係，所以造成吸收关係的浮滥，而吸收关
价，包含法律竞合、结合犯、继续犯、接续犯。