，只把尿道口抵紧老师的阴道开口。」
这一个淫秽的举动不知道又夺走多少人的鼻血。
「瞧，老师现在阴道内都充满小平的精液，如果接触不算是接合的一种，那
刚刚小平顶多只能该当猥亵而非性交，因为喷出的精液已经不能算是身体的一部
分，也不算是器物，以精液进入老师体内当然不是性交的一种。然而，不发生性
交却让老师受孕，你们觉得这样合理吗？是不是违背了强制性交罪立法的缘由，
无法保障女性和其配偶，随时可能让女性在非性交的状况下怀他人的小孩导致血
统的不纯正。」
是啊，我该怎麽跟师丈交代啊。
「所以，」
老师说着合起双腿跳下课桌，无暇擦拭由阴道内潺潺流出的精液，拿了几张
面纸往胯下塞着、夹紧，便裸着下半身便继续在白板上写着提要；而面纸与老师
胯下紧密接触的部分，正逐渐地被我的精液濡湿着呢，像入了水的夜市捞金鱼摊
子的纸网，颜色从光亮纯白到略显透明，只不过别人捞金鱼，我捞的则是老师的
鲜美鲍鱼。
「依我的解释，接合当然包括单纯的接触，不一定限于插入的状态；否则两
个女孩阴户对阴户（俗称磨豆浆）的同性间行为也不会是性交，光伸出舌头舔弄
阴茎、而不将阴茎插入口腔的情况也不会是性交，刚刚小平那次处男的射精也不
是性交了；将使得强制猥亵和强制性交的界线暧昧不明，也不符强制性交罪的立
法源由。不过，所谓接触式的性交应该要局限在可能引起男女生殖器部分的性病
传递、或导致怀孕的前提，例如阴户与阴户的接触，龟头与阴户的接触或肛门与
口腔、龟头、阴户的接触等等等。所以说，构成要件的明确性非常重要，如果构
成要件的定义暧昧不明，解释也一定要相对严谨，仅能止于解释，而不能流
于类推适用。」
「之前台湾发生一件桉例：某位女子遭男性强制为该嫌犯以舔龟头的方式口
交，最后法官以强制性交罪判决。如果依老师的看法，根据严格的罪刑法定主义
，那位男性应该只该当强制猥亵罪。老师认为条第５项既然规定的是：称
性交者，谓非基于正当目的所为之下列性侵入行为：一、以性器进入他人之性器
、肛门或口腔，或使之接合之行为。二、以性器以外之其他身体部位或器物进入
他人之性器、肛门，或使之接合之行为。那该男子的行为并不该当款，因
为他的生殖器没有进入或接合口腔，只是令人以舌头接触他的生殖器。
口腔的范围应指嘴巴内的腔室，而不包括已伸出嘴巴的舌头。而第二款无关口腔
，更不该当。」
「虽然法院的判决符合人们的法律感情，绝大多数的人都会认为这样才是大
快人心的判决，但是法官对文义的曲解已经流于类推适用，大家以后从事法律工
作不可不慎。」
以上大约就是陈老师对「构成要件明确性」的解释。
「至于刑罚的明确性，老师用一个小桉例举例就好，」
老师说完指了指光着下半身，略以双手交叉遮着下体，一双腿垂在桌边，仍
坐在桌上听课的蓓君：「如果现在老师向如果电话亭说：强制性交蓓君必须
处罚拘役天以上或无期徒刑或死刑，你们愿意冒这个风险强姦蓓君吗？有可能
只会被关天喔。」
我看台下男同学们面面相觑，没有人敢挑战，废话，有可能只关一天，也有
可能死刑啊；「那如果现在刑法规定：强制性交蓓君只需要处天以上、天
以下的拘役，你们会怎麽做？不要忘记现在是在如果电话亭的适用期间。」
蓓君似乎已故意忘记刚刚被同学当众将肉棒插入体内、还差点在阴道内射出
精液的不堪，虽裸着下身，仍故做镇静，仅仅以纤细的十指交叠，轻放在小腹上
遮住阴毛，坐在一旁听课。
现在听到老师的叙述，蓓君先是讶异地张大了嘴，接着如惊弓之鸟般右手抓
起裤子和内裤，左手紧紧捂着阴户，深怕又被白白干了，指缝间露出的阴毛不知
是否因为害怕而颤抖着，接着转身便要逃出教室外。
不过，老师关于「如果电话亭」的叙述一讲完，班上男同学竟然几乎同时都
往蓓君飞奔了过去，活生生地将她从教室门口拖了回来、按在讲台上，有的忙着
脱自己裤子，有的压住蓓君手，有的掰开蓓君脚，让蓓君迷人的肉穴毫无遮掩地
裸露。
无视于蓓君惊恐的挣扎，活像天体